Consejos útiles

Cómo organizar la comunicación de los niños en pequeños grupos (hoja de trucos para educadores) desarrollo metodológico (grupal) sobre el tema

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Pregunta: Buenas tardes Soy maestra de jardín de infantes, el segundo día que trabajo en el grupo más joven (de 3 años de edad), no puedo hacer que los niños salgan del baño a tiempo, se cambien de ropa, todos corren alrededor del grupo. Y gritando, gritando, me duele la cabeza. Esta no es una opción, yo poniéndose agresivo.

¿Se puede aplicar el método de reloj? Mientras la arena corre, ¿debe tener tiempo el niño? ¿Cómo hacer que los niños escuchen mis palabras, reaccionen?

La segunda maestra grita mucho, los niños la respetan. Pero creo que este no es mi método, me gusta la profesión de maestro y Quiero empezar a organizarme niños. Dime Olya Gracias de antemano.

Respuestas Lyubov Goloshchapova, psicólogo infantil:

En primer lugar, más confianza en sí mismo. Entonces escribes muy bien que no quieres perseguir la disciplina con métodos agresivos. De hecho, gritar no es un método. Y gritar respeto no se gana. El llanto de un adulto, una persona grande y fuerte, muy probablemente puede causar miedo en un bebé. Un niño asustado será obediente por algún tiempo, una forma muy rápida y sencilla de lograr la disciplina. Desafortunadamente, su "simplicidad" afecta negativamente la salud de los niños, la atmósfera en el grupo, la autoestima y la comodidad psicológica del propio educador.

Para una persona como te veo, puede ser mucho mejor método positivo y respetuoso. Comenzaré con una pregunta para ti: ¿qué haces con tu alma y tu pasión? ¿Qué es lo que le interesa, lo que le gusta hacer o lo que está obligado a hacer? Si le interesan los niños, ellos convertirán montañas, y no parezca que sean cosas tan pequeñas. ¡Tomar al menos tu idea de reloj de arena es solo un gran movimiento! Batirlo bien para que los niños se vuelvan realmente interesantes ... Entonces no solo te escucharán. Movimientos de maestros no estándar, creatividad, ficción, imaginación, ¡y los propios niños literalmente te mirarán a la boca, porque es interesante qué tipo de nuevos juegos y entretenimientos se te ocurrieron!

Supongo que aún necesitas algo de tiempo. Los niños están acostumbrados a su antiguo maestro, acostumbrados a gritar, tal vez ni siquiera saben qué podría ser diferente en el jardín. La perestroika en los niños, gracias a Dios, es rápida. Su tarea es mantenerse al tanto, monitorear con sensibilidad los cambios en el grupo, hacer ajustes a su comportamiento sobre la marcha, adaptarse y ser lo más abierto y sincero posible. Los niños aprecian esto inusualmente. Si no le gusta algo en el comportamiento de los niños, háblelo de manera simple y tranquila en términos que sean claros para el niño. Y si te gusta, ¡asegúrate de decirlo! No pierdas una sola oportunidad de alabar a los niños, si hay una razón para esto.

Sobre la actitud hacia uno mismo, hacia el educador. La experiencia en su negocio significa mucho, y se le agregará rápidamente todos los días. Pero aún más importante es su actitud hacia el trabajo, hacia los niños, su visión del papel del educador como amigo, maestro, asistente, en primer lugar, el respeto por los niños y por usted mismo. Tendrá éxito, todos los días celebre sus éxitos y felicítese, no sea tímido. Lo que no funcionó hoy seguramente lo hará mañana o en un par de días. No apresures las cosas. Y recuerde: todo será como usted lo quiere. Y si durante los primeros días (o, por ejemplo, una semana) los niños corren alrededor del grupo con cierta agitación, verán, esto no da miedo, lo principal es que pronto se logrará la comprensión y el respeto mutuos.

Vista previa

Cómo organizar la comunicación entre niños.

en pequeños grupos

(Hoja de trucos para educadores)

Formas de unir a los niños en pequeños grupos.

La unificación de niños en grupos pequeños puede basarse en asociaciones espontáneas de niños y en el uso de técnicas especiales de unificación en grupos pequeños.

La formación de pequeños grupos puede ir en diferentes direcciones:

  • el uso de asociaciones espontáneas de niños (los niños juegan en cualquier grupo y van a la lección en ellos),
  • Asociación de niños en pequeños grupos de su propia voluntad y elección (a sugerencia del educador, los niños encuentran compañeros para trabajar juntos),
  • la formación de pequeños grupos de acuerdo con algunas características comunes, similitudes, situaciones de la vida, acciones (los niños eligen por sí mismos o el maestro establece un determinado atributo),
  • Asociación en subgrupos basados ​​en material visual (folletos pequeños o imágenes cortadas),
  • la creación de pequeños grupos a través de la formación de parejas, triples, cuatros, seises en una causa común (el niño hace su trabajo o parte del común, y luego se unen para trabajar juntos).

La elección del método para combinar niños en grupos depende de:

  • habilidades de los niños para comunicarse y estar de acuerdo entre ellos,
  • nivel de formación de comportamiento arbitrario,
  • contenido de la lección
  • El número de niños y grupos pequeños.

Al combinar niños en pequeños grupos: los niños pueden pararse, sentarse en sillas, en una alfombra en círculo o al azar. El educador puede presentar el material necesario en una bandeja (en una caja, bolsa, arcón) o colocarlo (esparcirlo) sobre una mesa (en el piso).

Opciones para combinar niños en pequeños grupos.

Asociación de niños en pequeños grupos según sus deseos, similitudes, situaciones de la vida.

El maestro ofrece a los niños a unirse en pequeños grupos de 3-6 personas, a petición de ellos (quién quiere estar con quién).

Puede unirse a voluntad, pero al mismo tiempo, sujeto a ciertas condiciones, por ejemplo, para ensamblar así:

  • para que haya niñas y niños (o solo niñas, o solo niños),
  • para que todos tengan el mismo (diferente) crecimiento,
  • para que los niños tengan algo del mismo color (diferente), tamaño, forma del ojo, cabello, lazos, calcetines, vestidos, zapatos,
  • para que todos tengan algo de seda, lana, suave, ligero, etc.
  • sentarse en las mesas por el número de sillas en cada mesa,
  • dividido en 2-4 partes iguales o aproximadamente iguales,
  • reunirse en un grupo (con tus amigos, con quienes vives cerca, con quienes duermes cerca en el jardín de infantes, con quienes te sientas en la mesa, con quienes más te gusta jugar (esculpir, dibujar, hacer),
  • reunirse en un grupo por su flor favorita, juguete, libro, etc.
  • unirse para aquellos que tienen un hermano o hermana, gato, perro, bicicleta, etc.

Asociación de niños por palabra, movimiento, acción.

Dependencia en el cálculo de los niños en orden

Los niños se calculan en orden o, a su vez, llaman algo. Por ejemplo, se pronuncia una palabra: máquina de contar, días de la semana, estaciones, colores del semáforo, número de serie, nombre de los dedos, objetos, animales, pájaros, vegetales, frutas, nombre de cuentos de hadas, libros, etc.

El profesor ofrece a los niños:

  • pagar de 1 a 4 (según el número de grupos) y reunirse en la empresa por número de serie,
  • nombrar los días de la semana, parte del día, mes, estaciones y unirse a la empresa,
  • nombrar 3-4 colores a lo largo de la cadena, nombres de animales, plantas, insectos, modos de transporte, vegetales, frutas, etc.
  • muestra diferentes movimientos o acciones, repitiéndolos en el mismo orden.

Subgrupo sobre material de corte

El maestro ofrece a los niños que tomen una pieza de tarjetas postales, fotos o cualquier otro material y se reúnan en la compañía en partes adecuadas, para obtener el todo.

Puede invitar a los niños a practicar mientras presentan todas las partes. Por ejemplo, el maestro esparce partes de tarjetas postales en el piso, y los niños toman una parte a la vez y encuentran quién tiene partes de la misma tarjeta y se reúnen en grupos, doblando la tarjeta.

El material puede ser:

  • cortar postales o cualquier otra imagen, objeto,
  • formas geométricas cortadas en trozos (diferentes en nombre, pero iguales en color y tamaño, o iguales en nombre, pero diferentes colores y tamaños, o iguales en nombre, tamaño, pero diferentes colores, o iguales en nombre, color y tamaño, pero cortados a un número diferente de partes),
  • pequeños cuadros de trama, objetos de imagen de contorno, trozos de tela de diferente o la misma forma y color, cintas, cordones de zapatos, trenzas,
  • grandes carteles, pinturas, dibujos de niños.

Asociación de niños en subgrupos en materias separadas,

unidos por un nombre (signo)

El maestro ofrece a los niños que tomen un artículo y encuentren uno que tenga un artículo adecuado para él. Luego se reúnen en pequeños grupos, discutiendo por qué motivos se unieron.

Por ejemplo, los niños toman fotos de animales, pájaros y peces de uno en uno y descubren quién más tiene animales, pájaros y peces. Se reúnen 6 personas en la empresa. Pueden decirle a otros niños por qué se unieron u otros grupos pueden adivinar o aprender de ellos a través de preguntas.

Material: elementos pequeños individuales que se pueden combinar por nombre o por cualquier atributo en un grupo.

El número de elementos corresponde al número de niños en el grupo, y se pueden dividir en 3-4 grupos según sus características (según el número de grupos pequeños):

  • figuras geométricas del mismo tamaño y color, pero con un nombre diferente (6 círculos, cuadrados, triángulos en rojo),
  • el mismo tamaño y nombre, pero diferentes colores (6 círculos azules, 6 rojos, 6 verdes),
  • del mismo color, pero de diferentes tamaños (6 triángulos grandes, 6 pequeños, 6 rojos medianos),
  • el mismo nombre, pero de diferente tamaño y color (6 cuadrados azules grandes, 6 cuadrados rojos medianos, 6 cuadrados verdes pequeños),
  • pequeños juguetes o fotos de animales, pájaros, peces, insectos, etc.
  • modelos o imágenes de siluetas de vegetales, frutas, árboles, flores, etc.
  • artículos para el hogar, ropa, zapatos, platos, telas, transporte.

Asociación de niños en pequeños grupos a través de la formación de parejas,

triples, cuatros, seises

El maestro ofrece a los niños una tarea individual y una vez completada, el niño encuentra un compañero con el que puede intercambiar lo que ha hecho y unirse para una mayor colaboración y conversación.

Luego, cada pareja se encuentra con otra o dos parejas y, por lo tanto, crea un pequeño grupo que puede continuar trabajando más.

  • Cada niño dibuja una historia de su dibujo y se la cuenta a alguien del grupo. Luego pueden combinar sus historias en una y encontrar otra o dos parejas para componer una historia común. Los grupos eligen alguna forma interesante de presentar su historia a otros y contarla o vencerla,
  • inventa historias: sobre tu juguete favorito, libro, película (película de video), héroe literario o de cuento de hadas, sobre tus pasatiempos, intereses, sobre tu casa, tus padres, tu familia, sobre mascotas, pájaros, peces, etc.
  • hacer un dibujo, hacer un aplique, crear materiales naturales o de desecho, esculpir sobre un tema determinado (o sin él) y encontrar amigos para más trabajo,
  • hacer una oración o una palabra y encontrar con quién combinarla y escribir algo. Por ejemplo, los niños en parejas dibujan camas de vegetales en tablas individuales, las alinean y obtienen una cama común de jardín. Considerar, considerar, componer.

"Secretos": el maestro susurra la palabra "hacer creer" al oído de cada niño y los entrega, ofreciéndoles compartir lo siguiente en la compañía:

  • por el primer sonido
  • por el último sonido
  • por el número de sílabas en una palabra.

Uso de folleto - rayas con palabras. Si lo comparte correctamente con las empresas, puede leer un proverbio, un dicho, una línea de un poema, etc.

Dividiendo en compañías usando su nombre:

  • para que haya un cierto sonido en el nombre,
  • para que el nombre de la pelota tenga una letra determinada.

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